西安培华学院“语”润乡村推普社会实践队次日赴山西省晋中市灵石县推普教学聚焦朗诵与声音美化

——走进山西省晋中市灵石县第二小学，带领教师探索语言朗诵表达的魅力与技巧

（图片来源：梁宇鹏）

2025年7月6日，西安培华学院“语”润乡村推普社会实践队的培训活动进入第二天。如果说首日的普通话基础培训是为教师们搭建了“语音骨架”，那么当天的“朗诵感受与声音美化”课程，则是为这副骨架注入了情感血肉。通过系统的技巧指导，让教师们在语言表达中既“说得准”，更“传得深”。

“朗诵不是简单的念课文，而是用声音给文字‘画像’，让听众能透过语言看到画面、感受到情感。”西安培华学院史文杰老师按下暂停键，指着投影幕布上的文字解释道。他以《白杨礼赞》和《狼毒花》两段音频为例，对比分析不同情感表达对声音状态的要求：“赞美白杨树时，声音要像树干一样挺拔有力；而描述狼毒花在荒漠中绽放的坚韧时，气息要深沉，声调中带点沧桑感——这就是以声传情的关键。”一番话让教师们频频点头。

（图片来源：梁宇鹏）

为了让抽象的“情感表达”落地为可操作的技巧，史文杰老师从“声、气、情”三个维度展开教学。在声音美化环节，他先带领教师们做热身运动：“来，大家跟我一起发‘si’音，尽量拉长，感受气息从丹田升起的力量。随后的“数枣练习”更让课堂气氛活跃起来：“出东门，过大桥，大桥底下一树枣，拿着杆子去打枣，青的多，红的少……。” 

“同样一句话，重音不同，意思可能天差地别。”在节奏与重音教学中，史文杰老师以“我今天不去图书馆”为例，让教师们分别强调“我”“今天”“不去”“图书馆”四个关键词，亲身体验语气变化带来的表达差异。接着，史老师以《白杨礼赞》为例，分析如何依据内容调整语调高低、语速快慢；针对重音强调，实践队通过对比朗读，让教师感受重音差异带来的表达变化 。

（图片来源：梁宇鹏）

理论讲解后，实践队安排了互动实践环节。教师们积极选取诗歌或短文进行朗诵展示，史老师逐一进行点评，针对节奏、情感、重音表达等方面提出改进建议。一位老师朗诵《白杨礼赞》后，史老师指出描写白杨树挺拔语句应使用坚定有力语气，配合沉稳气息，突出白杨树精神。老师再次朗诵时，情感饱满、声调有力，获得现场掌声。

 “以前总觉得能说普通话就行，现在才知道，语言里藏着这么多学问，不仅能让课堂更生动，还能让孩子们感受到文字的美。”一位教师的话道出了大家的心声。

（图片来源：梁宇鹏）

此次朗诵与声音美化教学，不仅让灵石县第二小学的教师们掌握了实用的语言技巧，更点燃了他们探索语言艺术的热情。正如“语”润乡村推普社会实践队所说：“推广普通话，不只是让教师说得标准，更要让他们说得动人——用有温度的语言，为孩子搭建通往更广阔世界的桥梁。”而这道桥梁，正在实践队与教师的共同努力下，变得愈发坚实而温暖。

（通讯员：郝慧敏）