“萤火之光”照成长路——南师学子开展青少年成长教育实践活动

当初中生们用彩色卡片标注出自己的“情绪信号灯”，当“校园小卖部”里传来“老板，这个定价太高啦”的讨论声，南京师范大学学子开展的“萤火之光”实践活动，正以微光汇聚之势，为青少年的成长之路点亮一盏温暖的灯。这场融合社会学与财务管理知识的实践活动，通过贴近生活的设计，让人际交往与理财思维的种子在孩子们心中悄然萌芽。

以心交心搭建人际桥梁

“朋友是能记住我名字故事的人”，在“萤火之光”社会学主题课堂上，初中生雨桐对“朋友”的定义让实践团队成员彭佳玉印象深刻。活动伊始，实践团队便摒弃了传统的理论说教，从“看见他人”这一朴素理念出发，设计了“名字背后的故事”互动环节。

当雨桐说出“妈妈希望我像雨后的梧桐一样挺拔”时，教室里安静了片刻。下课时，男生小宇主动走到她面前：“你今天回答问题时，真的像梧桐树一样很有精神。”这个场景让彭佳玉想起社会学课上的“符号互动理论”——原来理论的落地，竟藏在孩子间一句真诚的赞美里。

“小组拼图挑战”则让孩子们在协作中领悟沟通的真谛。实践团队故意将完整拼图打乱分发，规定只能描述图案特征而不能直接说“我有哪块”。起初，有的小组因成员各顾各找而进度缓慢；而另一组有人主动询问“谁有带花边的那块”，逐渐将碎片归拢。“原来光自己厉害没用，得知道别人有什么”，课后一位同学的感悟，道出了协作精神的精髓。

最令人动容的是“情绪信号灯”环节。实践团队准备了绿、黄、红三色卡片，分别代表“开心”“有点烦”“想独处”。平时总爱打闹的男生小浩，某天默默将红色卡片放在桌角。他的同桌没有像往常一样拉他去玩，只是悄悄放了颗糖在他桌上。“第一次有人知道我不想说话，感觉很舒服”，小浩后来的坦诚，让实践团队明白：社交能力不仅是“会交流”，更是“懂分寸”。

彭佳玉在实践日志中写道：“课本里的‘社会支持网络’，在孩子们递出的糖、记住的名字里有了温度。我们不必讲复杂的概念，只需帮他们找到表达自己、理解他人的简单方式。”

由浅入深培育理财意识

“原来我攒的漫画书是资产，欠同桌的橡皮是负债！”在财务管理主题课堂上，男生小哲的恍然大悟让实践团队成员王家立露出了笑容。为了让抽象的会计知识变得生动，团队做了大量“接地气”的设计，用“零花钱记账本”代替“会计账簿”，将专业术语转化为生活语言。

“收入-支出=结余”，这个简单的公式成了孩子们记录零花钱去向的工具。实践团队还设计了“校园小卖部模拟经营”游戏，让同学们分组扮演店主，用虚拟币采购商品、定价销售。一组因盲目进货导致“库存积压”，最后不得不降价清货；另一组则先调查同学需求，少量多次进货，反而盈利颇丰。

“以后不会乱买零食了，要像开店一样算算账”，课后一位同学的话，让王家立感受到理财教育的真谛。“不是传授复杂的技巧，而是培养‘理性规划’的意识”，他在总结中写道。面对“为什么要学记账”的疑问，团队成员从最初生硬解释“会计很重要”，到结合孩子们的生活说“能攒下更多钱买喜欢的东西”，这个过程让他们懂得了知识传递的艺术。

在“想要vs需要”辩论环节，孩子们对“是否要买新款运动鞋”展开激烈讨论。有人说“旧鞋还能穿，新款是想要的”，有人反驳“参加运动会需要舒服的鞋”。实践团队没有给出标准答案，而是引导他们思考“物品的价值是否与价格匹配”。这种思辨式教学，让理财思维在潜移默化中扎根。

微光汇聚传递教育温度

“萤火之光”活动虽为期不长，却在孩子们心中留下了深刻印记。雨桐开始用笔记本记录同学的生日和喜好，小哲坚持每周记账，小浩学会了用卡片表达自己的情绪状态。这些细微的变化，正是实践活动最珍贵的成果。

实践团队成员也在活动中收获了成长。彭佳玉从最初紧张于课堂掌控，到能从容应对孩子们的突发提问；王家立修改课件到深夜，只为找到最贴切的比喻。他们深刻体会到，专业价值不仅在于掌握知识，更在于能用他人易懂的方式传递价值。

“让每个少年都敢表达、被看见，才是社交教育最珍贵的意义”“让更多人懂得管理生活，才是财经知识最温暖的意义”，实践总结会上，这两句感悟引发了全体成员的共鸣。正如“萤火之光”的名字寓意，微小的光芒汇聚起来，便能照亮前行的路。

南京师范大学相关负责人表示，“萤火之光”实践活动是高校学子服务社会的生动体现，既将专业知识转化为育人力量，也让学生在实践中深化了对专业价值的理解。未来，学校将持续支持此类实践活动，让更多青少年在知识的微光中，成长为更懂沟通、更会规划的人。

当最后一课结束时，孩子们将自己制作的“萤火卡片”贴满黑板，上面写着“我学会了倾听”“记账让我买到了想要的书”。这些稚嫩的字迹，见证着一场温暖的知识传递，也预示着无数被照亮的成长瞬间。（南京师范大学金陵女子学院/社会学院/会计学院：王家立 唐子昕）