湖南师范大学：公共空间“一室”连心，家校协同“育人”筑梦

7月12日，湖南师范大学化学化工学院“麓山青年”暑期社会实践团走进株洲市攸县宁家坪镇坪塘村。此行，他们带着对乡村教育生态的关切与探索之心，围绕基层公共空间从“门前三小”到“四室一体”的变迁历程及家校社协同育人路径展开深度调研，并重点走访了退休村干部陈老与退休教师刘老师，试图探寻公共空间再造背后乡村儿童成长的支撑力量，为乡村振兴背景下的农村教育改善贡献青春智慧。

访干话变迁，从“门前三小”到“四室一体”

坪塘村位于攸县北部丘陵地带，是典型的传统农业村落。2019年，该村依托村级综合服务平台启动“门前三小”建设，初步构建起集文化、体育、教育于一体的村民公共活动空间。2023年，在原有基础上进一步整合升级为“四室一体”党建服务中心，涵盖党员活动室、村民议事室、文化活动室、便民服务室等多元功能，成为全村政治、文化、服务的核心枢纽。

为全面了解这一公共空间的变迁历程及其实际影响，实践团重点走访了坪塘村退休老支书刘老。刘老在村任职二十余年，亲历了坪塘村从泥泞村道到硬化路面、从破旧村部到功能齐备的党群服务中心的全过程。谈及从“门前三小”到“四室一体”的变化，刘老感慨良多：“要说最大的变化，就是从‘有地方坐’变成了‘有服务享’。以前修‘门前三小’，主要是给村民一个跳广场舞、看看书、开个会的场所。现在的‘四室一体’，功能更细了，有专门搞活动的、有专门调解矛盾的，还有留守儿童活动室，老百姓来办事也方便。”刘老特别提到，对于村里的老人和孩子，这种改变尤为显著。“老人有了固定下棋聊天的地方，孩子放学后有了可以写作业、看课外书的去处，不像以前到处乱跑，安全也成了问题。”

图注1：实践团成员访谈坪塘村退休村干部刘老（梁婧 供图）

寻师忆文脉，公共空间里的乡村教育守望

在坪塘村小学退休教师王老师家中，实践团成员与这位从教多年的乡村教育守望者进行了深入交流。王老师虽已退休，但仍时常受邀到村党建服务中心为孩子们开设书法和传统文化讲座。谈及“门前三小”刚建成时的情况，王老师回忆道：“那几年，只要天气好，我几乎每天都去小广场转转。”王老师认为，这些看似简单的文化活动，实际上在潜移默化中拉近了邻里关系，也构建了乡村社会的精神纽带。当队员们问起现在村里对教育的投入和关注与过去相比有何变化，王老师感触颇深：“我刚参加工作那会儿，学校就是几间土坯房，窗户糊着报纸，冬天北风一吹，孩子们的手冻得握不住笔。现在学校教学楼翻新了，多媒体设备也有了，更重要的是，现在村里人普遍认识到读书能改变命运，这和公共空间里不断营造的文化氛围是分不开的。”

图注2：实践团成员采访坪塘村退休教师王老师（梁婧 供图）

入户听民声，村民眼中的活动与成长

为深入了解公共空间活动对村民特别是青少年群体的实际影响，实践团在坪塘村开展了入户访谈与随机走访。调研发现，超过九成受访村民知晓村里定期举办的周期性主题活动，如暑假夏令营、端午包粽子、重阳敬老等。其中，暑期夏令营活动最受家长欢迎，参与率达到六成以上。多位受访家长表示，夏令营不仅解决了暑假孩子无人看管的实际困难，更让孩子接触到了平时课堂上无法获取的知识。

乡村教师刘老师的孩子都参加过村里的夏令营，她告诉队员：“以前暑假孩子不是看电视就是玩手机，现在参加夏令营，天天有活动，还交了不少新朋友。我家小儿子以前特别内向，见了生人就躲，参加了两期夏令营之后，现在主动跟人打招呼，性格开朗多了。”她还特别提到，夏令营中有大学生志愿者辅导作业，孩子的学习习惯也有了明显改善，“以前写作业拖拖拉拉，现在知道先做完作业再玩了。”不过，也有部分村民反映了一些现实困难。村民王大爷表示，自己孙子在邻镇上初中，暑假期间课程安排紧张，无暇参加村里的活动，“如果能结合孩子们的时间安排，适当开设周末或晚间活动就更好了。”也有年轻家长建议加强家庭教育与学校教育的联动，通过开展亲子互动类活动促进家长深度参与，进一步夯实家校社协同育人的群众基础。

实践团还重点关注了参加暑期活动的儿童在非认知能力方面的变化。在夏令营的手工课堂上，实践团成员带领孩子们学习制作气球花灯，五彩斑斓的气球在队员们的手中翻转变幻，不一会儿便化作一朵朵造型精巧的花灯，引得孩子们连连惊叹。到了动手实操环节，起初不少孩子因担心捏爆气球而畏缩迟疑，小手攥着气球不敢用力，在队员们的耐心指导和手把手示范下，孩子们逐渐掌握技巧，拧、捏、转、系，一个个动作从生疏变得熟练，一朵朵色彩鲜艳的气球花灯在稚嫩的掌心中悄然绽放。课间时分，孩子们捧着自己的花灯围在实践团成员身边，争先恐后地分享创作灵感，教室里洋溢着欢声笑语。实践团成员观察到，乡村儿童普遍面临父母外出务工、隔代抚养等现实情况，家庭教育功能相对薄弱，而村内公共空间所承载的集体活动，恰好在一定程度上弥补了家庭教育和学校教育之间的空隙，为儿童提供了同伴交往、自我表达、规则学习的第二课堂。

图注3：实践团成员在夏令营课堂中与孩子们互动交流（梁婧 供图）

建言促善治，高校智慧赋能乡村教育

调研期间，实践团成员与坪塘村村干部、退休教师及村民代表进行了座谈交流。会上，他们向实践团成员详细介绍了坪塘村公共空间从“门前三小”到“四室一体”的升级历程、村级公共服务的运行现状以及近年来村内教育环境的改善与成效。同时，他们也坦言，当前基层公共空间在服务乡村教育方面仍面临着活动内容不够丰富、专业人才力量不足、家校社联动机制有待健全等挑战。结合实地调研成果，实践团成员围绕三大方向提出具体的看法和建议：一是优化空间功能布局，在“四室一体”中增设家庭教育指导站，定期邀请教师、心理咨询师为家长提供育儿指导；二是激活本土人才资源，建立“五老”志愿服务队，常态化开展课后托管、兴趣小组等活动；三是深化校地合作机制，引入高校三下乡资源，开发本土化、系列化的夏令营课程，形成可复制、可推广的乡村儿童假期关爱模式。实践团与坪塘村共同探讨了基层公共空间赋能乡村教育的未来发展路径。

图注4：实践团成员与参与夏令营活动的孩子们合影留念（丁梓艳 供图）

调研工作仍在持续推进中。从“门前三小”到“四室一体”，变的是空间的形态与功能的复合，不变的是乡村社会对美好生活的向往与对下一代成长的殷切期盼。在村干部的坚守中、在退休教师的余热中、在高校学子的奔赴中，坪塘村的家校社协同育人之路正逐步走深走实，为乡村振兴背景下的乡村教育生态改善提供了可资借鉴的基层样本。实践团将继续扎根坪塘，用脚步丈量土地，用专业回应现实，为探索“公共空间赋能、家校社协同、高校力量助力”的乡村育人新路径持续贡献青春力量。（作者：杨鹿林、丁梓艳）