医学生三下乡：把医学知识“翻译”成孩子听得懂的安全课——齐齐哈尔医学院病理学院 微光童安服务队

“看到同伴落水，能不能直接跳下去救？”“插排同时接多个电器，会有什么危险？”“陌生网友索要照片和家庭住址，该怎么办？”8月19日，在齐齐哈尔市江畔社区，一堂从孩子日常生活场景出发的安全课展开。来自齐齐哈尔医学院病理学院的“微光童安服务队”把防溺水、网络安全、消防安全与医学专业知识相结合，通过情景提问、知识抢答、互动演示和包扎体验等形式，让原本抽象的安全知识变得看得见、听得懂、能操作。

图为微光童安服务队与参加活动的孩子们合影。微光童安服务队供图

从社区需求出发，把安全课讲到孩子身边

此次活动是齐齐哈尔医学院病理学院暑期“三下乡”社会实践“童心守护·安全护航”项目的重要内容。实践前，队员与江畔社区工作人员面对面交流，了解少年儿童暑期生活中的安全风险，并结合社区实际调整课程内容与互动方式。针对临水活动、假期用网和居家用火用电等高频场景，团队将防溺水、网络安全、消防安全作为课堂重点。

课程设计既强调“哪些事不能做”，也突出“遇到危险怎么办”。队员们没有照搬专业教材，而是把知识拆解成孩子熟悉的问题：看到伙伴到危险水域玩耍怎么办，陌生网友索要个人信息怎么办，发现家中插座过载怎么办。课堂从生活问题切入，让孩子在回答和辨析中理解风险。

图为服务队与江畔社区工作人员对接儿童安全教育需求。微光童安服务队供图

把医学专业“翻译”成儿童能够理解的语言

作为一支医学院校学生团队，“专业能为儿童安全教育带来什么”成为课程设计的核心。围绕防溺水，队员不仅讲解远离危险水域等常识，还结合人体缺氧等基础医学知识说明溺水危害，重点纠正“倒挂控水”“掐人中”等错误急救观念，引导孩子记住先呼救、找成年人、借助漂浮物等更安全的求助方式。

在网络安全部分，课程把视力、颈椎、睡眠与情绪状态等健康知识融入“合理用网”主题，让孩子理解长时间使用电子产品不仅可能带来诈骗、隐私泄露和网络欺凌风险，也会影响身体和心理状态。消防安全课堂则从居家插座、打火机、易燃杂物等常见隐患切入，并延伸到轻微外伤处理。队员现场示范生理盐水清洁、碘伏消毒、纱布覆盖和绷带固定等基础方法，让孩子从“知道安全”进一步走向“会做一点基本应对”。

图为服务队通过互动讲解和实操演示开展防溺水、网络安全、消防安全等主题科普。微光童安服务队供图

从单向宣讲到互动体验，让安全知识真正“留下来”

为了避免安全教育变成枯燥说教，课堂设置了“火眼金睛”找隐患、知识抢答、视频学习、八字绷带包扎体验等环节。孩子们需要观察图片中的危险点、判断不同做法是否正确，也会在队员示范后参与简单操作。一次次举手、讨论和体验，让安全规则从屏幕上的文字变成可以回想的具体场景。

这种“讲一点、问一点、做一点”的方式，也在反向检验医学生的专业表达能力。对队员而言，会做和会讲并不是一回事。只有把专业术语转化成符合儿童认知特点的语言，把复杂操作拆成清晰步骤，医学知识才能真正成为服务基层的能力。

从身体安全到心理陪伴，守护不止于一堂课

安全教育之外，团队还把关注延伸到儿童的情绪与陪伴需求。志愿者以折纸手工为载体，与孩子们围坐交流，在轻松的创作过程中倾听他们的想法，给予鼓励和正向回应。相比课堂上的知识输出，这一环节更强调平等交流和耐心陪伴，让“守护”既有安全知识的硬度，也有人文关怀的温度。

图为志愿者通过折纸手工与孩子们互动交流。微光童安服务队供图

对微光童安服务队而言，这次实践也是一次专业学习的延伸。队员们把课堂上学到的医学知识重新组织、重新表达，并放到真实的社区场景中接受检验；在与孩子、社区工作人员的交流中，他们进一步理解医学不仅关乎疾病诊疗，也关乎健康教育、风险预防和人文关怀。

从专业课堂到社区课堂，从“学会知识”到“把知识讲给需要的人”，医学青年正在用社会实践回答“所学何用”。一堂面向孩子的安全课或许时间有限，但当专业知识被转化为一次正确判断、一项基本技能和一份主动求助的意识时，医学教育服务基层的价值，也在这些细小而具体的改变中被看见。（通讯员：孙荣利 邹依婷）