湖师学子聚焦银龄教师，分层调研助力乡村教育振兴

湖州师范大学人文学院“银芳泽教，薪火传乡”暑期社会实践团，于2026年7月17日面向银龄教师、乡村青年教师以及在校学生开展分层深度访谈，采集了一线教学的真实案例与相关心声，为探究银龄教师赋能乡村师资成长、完善银龄讲学长效机制储备了详实多元的调研样本。

一、多线走访调研，覆盖三类核心受访群体

实践团先后采访银龄教师卢衍佐、历史学科的乡村青年教师陈老师，以及对在校乡村学生三类群体，完整记录多方的真实经历：卢衍佐老师讲述退休离岗后“站了三十多年，突然不站了，脚底下没根”的返聘初心；青年教师分享日常与银龄教师午休、空课时段交流教学难题的日常；学生口述银龄教师故事化授课、关怀身心的课堂体验，搭建起施教者、带教者、受教者三位一体的完整调研视角。

图 2实践团同学线下采访银龄教师图片

二、一线调研摸实情，建言献策促长效

访谈中团队了解到，当前乡村学校银龄传帮带多依靠教师间自发交流，尚未建立系统的师徒结对制度。部分银龄教师反映，受年龄、技术设备操作等客观因素影响，教学经验难以完整输出；也有青年教师提到，传统教学思路与当下考情存在衔接落差。受访师生建议，学校可建立常态化结对学习机制，定期开展专题研讨，共同开发适配乡村学情的校本课程。

尽管如此，多主体访谈仍印证了银龄讲学计划双向育人的独特价值。银龄教师不仅以数十年教学经验点拨青年教师、传授针对留守老人群体的家校沟通技巧，更以退休后仍严谨从教的职业态度感染着年轻一代；不少乡村学生受其影响，立志未来返乡从教，实现了教育传承的良性循环。

图 3实践团同学线上采访青年教师图片

通过本次调研，实践队员深刻体会到银龄教师不只是课堂授课者，更是乡村教育经验的承载者、青年教师的引路人。银发师者以余热托举乡村教育，青年学子以调研记录教育薪火，一老一少双向奔赴、代代接续，让扎根乡土、潜心育人的教育初心持续传递，为乡村教育高质量发展注入绵长持久的银发力量。

通讯：湖州师范大学人文学院“银芳泽教，薪火传乡”暑期实践团