让侗歌飘在云上面——东南大学支教队走进湖南通道：给山里娃的AIGC课，不止于“学会用工具”

2026年7月，东南大学至善湘侗支教队走进怀化市通道侗族自治县第二中学，开设AIGC人工智能加支教特色课程。支教队员将前沿生成式AI技术带进课堂，通过室内实操、户外采风的多元化教学，引导当地中小学青少年以科技为载体传承侗族传统文化，在少年心中种下前沿科技与当地特色少数民族文化融合的种子。

七月的怀化热浪蒸腾，青山层叠、林木苍翠。通道二中礼堂内，数十名初中学生围坐一堂，专注注视着大屏。支教队员唐子轶现场演示AIGC绘图工具，带领学生输入描述关键词，开启山里孩子第一次人工智能实操体验。

“老师，这个工具真的能自主画出图画吗？”坐在第二排的学生小鑫举手提问。

输入指令、点击回车，短暂等待后，梯田连绵、青山环绕的侗族山水图景清晰呈现在屏幕上，现场学生纷纷发出惊叹。小鑫睁大眼睛小声和身边同学感慨：“AI画出的画面好厉害，比我自己画的漂亮多了。”

侗语山音问 AI

课堂上，唐老师用通俗语言讲解AIGC概念：“就像你们学画画要临摹很多作品，AI看了海量的图片和文字，你把心里想的描述清楚，它就能帮你画出来。”学生们听得新鲜，举手提问的人越来越多。

一名学生举手发问：“老师，AI能听懂我们的侗话吗？”

这个问题出乎支教团队意料。唐老师如实告知当前工具暂无法适配侗语识别，并且反问大家：“如果未来你们能教会AI理解侗语，大家想用它做些什么？”

教室里一下热闹起来，有人要用AI创作全新侗族大歌，有人要设计独具特色的侗锦纹样，让侗族传统文化被更多人看见……

课后，孩子们围着唐老师，吵着要自己亲自体验AI创作，而在热烈讨论与实践中，AIGC从遥远的科技名词，变成孩子们守护家乡非遗、传递民族文化的全新载体。

心有丘壑自深思

“AI可以辅助创作，但永远无法代替你的思考。独属于你们脑海里的乡土图景，才是最珍贵的创作源泉。”唐子轶在课上反复强调这一点。

支教队长杨臻龙说，将前沿人工智能引入乡村课堂，不是让学生过度依赖技术，而是让他们明白：技术应当为人的创意服务，而非成为束缚独立思考的工具。

支教团队在日常陪伴中发现，不少学生刷短视频时只会跟着学网络热梗，刷到什么就信什么，甚至出现价值认知偏差。支教队领队宋老师说，本次课程兼具数字素养教育意义，意图培养学生独立思考能力，学会甄别互联网上良莠不齐的各类信息，树立健康理性的上网观念。窗外蝉鸣阵阵，学生观看科普视频后，纷纷点头领会其中深意。

雨里采风入画来

为打通理论与现实的联结，支教团队开设户外采风实践课，组织学生前往学校附近的恭城书院实地研学。

当日细雨绵绵，师生沿乡间柏油路步行抵达书院。书院门口立着刻有侗族纹样的石柱，院子里有航天科普展架，远处山坡上能看到连片的吊脚楼，木楼外晾着的侗布在雨里显得格外蓝。任务很简单：用手机拍下你觉得好看的侗乡景色，再用AI转换成不同的画风。

学生撑着各色雨伞四散采风，有人拍摄连绵群山，有人驻足观察亭台古建筑，五彩雨伞在雨幕中如同山间盛放的小花。唐老师拿一张实景照片做示范，上传、输入指令，水墨风格的群山图很快生成，围在旁边的学生挨个凑过来看。

雨打在书院的青瓦上，滴答声混着孩子们的说话声。那天回去的路上，孩子们看着手机上的图片，兴奋地对比AI与实景的区别，那一刻人工智能不再是书本上抽象的概念，而是学生抒发乡土情怀、记录家乡美景的便捷媒介。

云窗初启向山外

为期一周的AIGC科普课程圆满结束，不少学生写下便签留给支教老师。一名男生在纸条上歪歪扭扭的写道：“我想学好计算机，未来让AI听懂侗话。”旁边还画了群山和学校的剪影。

唐老师说，课堂没能当场解答这个少年的理想，但这份思考正是本次支教最大的收获。当侗乡少年主动探索人工智能与本土民族文化的结合路径，比教会他们用多少个工具都重要。

夕阳铺满通道二中操场，课程结束多日，学生仍时常围坐讨论AI绘制的侗乡画作。山间晚风裹挟着侗乡湿热气息，也承载着少年心中悠扬的侗族歌谣，飘向远方云端。

属于侗乡少年的未来畅想，无需算法生成，这份扎根乡土、拥抱科技的理想早已藏在他们心底，而此次AIGC科普课，恰好为他们推开了一扇通往广阔世界的窗。

（文字：张博涵；图片：唐子轶；审核：宋柏呈，胡子默）