“生命的拥抱”走进庆云镇中心学校:海姆立克急救课让孩子秒变“小卫士”

2025年7 月 16日，广东医科大学明心三下乡服务队走进庆云镇中心学校，开展海姆立克急救法专题教学活动。此次教学旨在提升学生应对气道异物阻塞的应急处理能力，通过系统化、趣味化的知识传递，为学生的生命安全增添保障。 气管异物阻塞作为常见的意外伤害，全球每年因此导致的意外死亡人数超过 10 万，其中儿童占比高达 30%。传统急救知识教学常因内容抽象、实操性讲解不足，导致学生掌握效果欠佳。为改善这一情况，服务队结合医学生专业优势，将理论讲解与实操演练相结合，设计了针对性的教学方案。

教学伊始，一段 2 分钟的动画短片在教室内播放，画面以卡通形式呈现了气管异物阻塞的紧急场景，直观展示了该意外的危险性。短片结束后，服务队队员举起气道模型教具，向学生们明确：“视频中的紧急情况为气管异物阻塞，而海姆立克急救法是应对此类危险的有效技能。” 前排六年级学生迅速在笔记本上记录关键信息，部分学生还在 “10 万” 这个死亡数据旁做了着重标记。

图为学生们专注观看气管异物阻塞急救视频。刘凤供图。

在急救法起源讲解环节，服务队队员以提问引导思考：“在海姆立克医生发明这种方法前，人们如何解决气管异物阻塞问题？” 台下学生积极回应，猜测可能采用拍打背部的方式。队员肯定了这一答案，并进一步阐释：早期应对措施主要为拍打背部或徒手取异物，但这些方法不仅排异效果有限，还可能导致异物深陷，造成严重后果。

队员介绍，1974 年美国医生海姆立克经过研究，发明了腹部按压式急救法，有效破解了这一难题。历经 50 余年，该方法仍被广泛应用与学习，足见其在急救领域的重要性与实用性。

随后，服务队队员深入讲解海姆立克急救法的原理。作为医学生，他们发挥专业特长，在黑板绘制简易示意图：以椭圆代表胸腔，内部双气球标注 “肺”，下方连接标注 “像气球嘴” 的线条代表气管，中间方块标记 “异物”。通过图示清晰说明，肺部如同气球充满空气，按压腹部时，肺内空气形成气流冲击气管，如同挤压气球将堵塞 “气球嘴” 的异物排出。

图为服务队员绘制海姆立克急救法的原理简易示意图。吴绍灿供图。

生动的原理讲解引发学生思考，有学生询问是否力气越大效果越好。队员回应称，气流需达到一定强度，但需避免蛮力，如同吹气球过度会导致破裂，按压力度需合理把控，实操环节将详细示范。

实操教学成为课堂焦点。在 “成人他救 — 站位” 示范中，服务队队员先明确站位规范：从背后环抱患者腰部，前腿弓步插入其两腿之间以稳定发力。随后用 “剪刀、石头、布” 手势拆解动作：“剪刀” 状手定位肚脐作为基准，“石头” 状拳头置于肚脐上两横指处，再以 “布” 状手包裹拳头，呈 45 度角向上向后快速冲击。队员现场演示时，学生认真模仿，反复练习三次后逐步掌握发力技巧。

图为服务队员演示站位的海姆立克急救法。吴绍灿、蔡怡文供图。

紧接着，队员在蓝色急救垫上演示成人卧位施救方法：让昏迷患者平躺，施救者跨跪于患者大腿两侧，手掌根对准肚脐上两横指处，双手重叠垂直向下快速冲击。示范中手掌与地面形成的角度清晰可见，学生纷纷用尺子比划按压点位置。 在成人自救方法讲解时，队员总结 “找、顶、撞” 三字诀辅助记忆：找准肚脐上两横指位置，以拳头顶部顶住，向桌沿、椅背等坚硬物体快速撞击，借助反作用力排出异物。

自由练习环节，教室内互动频繁。学生三人一组轮流演练，部分学生边念 “找顶撞” 边对着墙壁练习自救，部分按 “剪刀、石头、布” 顺序模拟站位施救，还有学生在垫子上按节奏练习卧位按压。服务队队员在各组间巡回指导，纠正动作角度与力度。有学生成功完成模拟排异，难掩成就感。

图为学生在服务队成员帮助下练习海姆立克急救法。吴绍灿、蔡怡文供图。

活动临近结束，服务队队员播放总结性视频，动画形式重现站位、卧位及自救的操作要点，并标注易错之处。学生认真观看，对照笔记补充内容，不少人跟着视频比划动作，巩固所学技能。

此次海姆立克急救法教学活动，使庆云镇中心学校学生系统掌握了气道异物阻塞的急救技能。这种贴近生活的知识传递，不仅提升了学生的应急处理能力，更在其心中播下重视生命安全的种子，为构建安全校园提供了有力支撑。

（作者：广东医科明心志愿服务队）