语润童声：“童音筑梦”推普实践队赴桂林小学开展平翘舌专项教学与推普实践

为深入推进国家通用语言文字普及提升行动，落实“推普助力乡村振兴”工作部署，发挥高校师范生专业优势，以推广普通话助推城乡基础教育提质增效，2026年6月15日至16日、6月30日，广西师范大学教育学部“童音筑梦”推普实践队走进桂林市君武小学、金雁小学，面向一、二年级学生开展平翘舌发音专项推广实践活动。团队融合学情调研、趣味语音课堂、普通话主题宣讲三类形式，多措并举引导少年儿童说好普通话、用好规范字。

两所学校高度重视本次推普实践活动，各班班主任全程配合活动组织、场地协调等工作。课堂上，孩子们踊跃举手互动、大胆开口朗读，以饱满热情投入发音练习，在沉浸式课堂中感受规范普通话的独特魅力。君武小学一年级2班班主任兼语文老师对此深有感触，她表示，低学段是学生夯实发音基础的黄金阶段，本次实践队开展的推普调研与课堂教学贴合低年级语文教学实际，具备重要现实意义。

实践前期，团队搭建“一对一发音测评+全员学情问卷”双向调研体系，精准定位低年级学生拼音学习痛点。队员分层抽取130余名一二年级学生开展面对面口语测评，细致记录学生平翘舌混淆、舌尖发力不足、气息控制失衡等典型发音问题；同时面向两所学校低学段全体学生发放调研问卷，全面摸排学生日常语言环境、拼音学习难点与偏好的课堂形式，累计回收有效问卷480余份。测评数据与问卷反馈相互印证，梳理出城镇低年级学生普通话发音共性短板，为分层趣味教学设计提供扎实实证支撑。

图为实践队成员在君武小学进行一对一发音实测

图为君武小学一年级学生参与吹纸条活动

结合一二年级学生认知发展规律，实践队设计梯度化语音课堂，摒弃机械枯燥的拼音背诵训练，让发音学习生动易懂。一年级课堂侧重直观感知，以吹纸条气流小实验作为导入，引导学生直观区分平舌音与翘舌音的出气差异；搭配平翘舌拍手儿歌、拼音闯关小游戏、原创拼音微课，将抽象语音知识转化为趣味课堂体验，有效缓解学生拼音学习畏难情绪。二年级课堂侧重朗读实操，开设绕口令专项训练、“抓拼音”小组竞赛，队员逐字逐句示范标准读音，针对快速朗读时字音混淆的学生开展一对一现场纠音。

图为实践队成员在2所小学进行一对一发音实测

语音训练课堂结束后，实践队开展“语润童声，讲好普通话”主题推普宣讲，拓宽活动维度，深化推普育人价值。宣讲环节中，队员用通俗易懂的语言向同学们科普推广国家通用语言文字的重要意义：普通话是跨地域沟通的桥梁，能够打破方言隔阂，帮助孩子们看见更广阔的世界。队员结合校园日常案例，倡议同学们在校主动使用普通话交流，课后坚持课外阅读、规范朗读；号召学生争当家庭“小小推普员”，回家带动家人共同规范使用普通话。同时，团队向学生传递包容友善的语言观念，引导大家尊重各地方言、友善包容发音尚不标准的同学，树立“方言有温度，普通话通远方”的理念，正确看待方言与国家通用语言文字的关系。宣讲穿插互动问答，鼓励学生分享自身普通话学习小故事，让规范用语理念入脑入心。宣讲结束后，团队发放课堂反馈问卷，广泛收集学生活动感受与课程优化建议。回收问卷显示，绝大多数学生十分喜爱“抓拼音”竞赛、平翘舌拍手歌和原创拼音微课，不少学生表示这类课堂形式新奇有趣，能在玩乐中掌握拼音知识，此前从未接触，纷纷期待后续推出更多拼音微课。

图为君武小学一年级学生参与抓拼音游戏活动

图为君武小学二年级学生积极参与平翘舌辨音互动

本次专项推普实践形成“学情调研—分层教学—主题宣讲—收集反馈优化”完整实践闭环。活动不仅针对性矫正低年级学生发音短板，夯实少年儿童普通话表达根基，还广泛传播规范用语理念，为基层小学低年级拼音教学、校园语言文化建设提供创新思路。孩子们课堂上自信踊跃的状态、一线教师的中肯分享，也让实践队员真切感受到推普志愿服务的责任与价值。

下一步，“童音筑梦”推普实践队将系统整理两所小学调研数据、课堂教学素材，完善集教案、拼音微课、趣味教具、推普宣讲课件于一体的教学资源包。团队将持续走进广西各地校园、社区开展普惠推普志愿服务，依托教育学专业力量补齐基层小学拼音教学短板。队员们将持续以青春力量普及国家通用语言文字，搭建语言沟通桥梁，用清亮童声传递中华文化力量，扎实开展推普实践，助力教育均衡发展与乡村振兴建设。

图为实践队队员在金雁小学的合照

作者：关钧元

摄影：卢幸萱 刘珊汝 黄壹娇